Wpływ glukozy i pobudzenia emocjonalnego na pamięć studentów
PDF (English)

Słowa kluczowe

różnice związane
zdjęcia IAPS

Jak cytować

FOX, C.; BECKNELL, M. E.; BELDEN, A.; FIRMIN, R. L. Wpływ glukozy i pobudzenia emocjonalnego na pamięć studentów. Konteksty Pedagogiczne, [S. l.], v. 1, n. 12, p. 9–26, 2019. DOI: 10.19265/KP.2019.1129. Disponível em: https://kontekstypedagogiczne.pl/kp/article/view/179. Acesso em: 16 lip. 2024.


Celem badania było sprawdzenie wpływu podania glukozy, oraz pobudzenia emocjonalnego, na pamięć. Uczestnikami byli studenci przydzieleni losowo do grup glukozy (50 g glukozy) i grup placebo (50,6 mg sacharyny), a następnie podzieleni na grupy o wysokim i niskim poziomie podniecenia emocjonalnego. Grupom o wysokim i niskim poziomie podniecenia emocjonalnego pokazano zestaw slajdów, którego treść była odpowiednio pobudzająca emocjonalnie lub neutralna emocjonalnie. Wykonano pomiary glukozy we krwi, a testy pamięci i rozpoznawania były przeprowadzane w różnych odstępach czasu w trakcie eksperymentu. Glukoza poprawiła pamięć natychmiastową tylko u kobiet, podczas gdy pobudzenie emocjonalne poprawiło zarówno pamięć natychmiastową, jak i przywoływanie wspomnień u wszystkich badanych. Pobudzenie emocjonalne poprawiło pamięć rozpoznawczą tylko u mężczyzn. Chociaż przedstawione w artykule odkrycia potwierdzają usprawniające działanie glukozy i pobudzenia emocjonalnego na pamięć, jednocześnie prowokują więcej pytań na temat różnic we wpływie tych dwóch czynników na pamięć u mężczyzn i kobiet.

PDF (English)


Awad, N., Gagnon, M., Desrochers, A., Tsiakas, M. and Messier, C. (2002). Impact of peripheral glucoregulation on memory. Behavioral Neuroscience, 116(4), 691–702.

Azari, N. (1991). Effect of glucose on memory processes in young adults. Psychopharmacology 105(4), 521–524.

Beavers, K.M., Leng, I., Rapp, S.R., Miller, M.E., Houston, D.K., Marsh, A.P. and Kritchevsky, S.B. (2017). Effects of Longitudinal Glucose Exposure on Cognitive and Physical Function. Results from the Action for Health in Diabetes Movement and Memory Study. Journal of the American Geriatrics Society, 65(1), 137–145.

Benton, D. and Owens, D.S. (1993). Blood glucose and human memory. Psychopharmacology, 113, 83–88.

Blake, T.M., Varnhagen, C.K. and Parent, M.B. (2001). Emotionally arousing pictures increase blood glucose levels and enhance recall. Neurobiology of Learning and Memory, 75(3), 262–273.

Bradley, M.M., Greenwald, M.K. and Petry, M.C. (1992). Remembering pictures. Pleasure and arousal in memory. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 18, 379–390.

Brandt, K.R., Sünram-Lea, S.I. and Qualtrough, K. (2006). The effect of glucose administration on the emotional enhancement effect in recognition memory. Biological Psychology, 73, 199–208.

Cahill, C.M., Dray, A. and Coderre, T.J. (1998). Priming enhances endotoxin-induced thermal hyperalgesia and mechanical allodynia in rats. Brain Research, 808, 13–22.

Cahill, L., Prins, B., Weber, M. and McGaugh, J.L. (1994). Beta-adrenergic activation and memory for emotional events. Nature, 37, 702–704.

Craft, S., Murphy, C.G. and Wemstrom, J. (1994). Glucose effects on complex memory and nonmemory tasks. The influence of age, sex, and glucoregulatory response. Psychobiology, 22(2), 95–105.

Flint, R.W. and Riccio, D. (1999). Post-training glucose administration attenuates forgetting of passive-avoidance conditioning in 18-year-old rats. Neurobiology of Learning and Memory, 72, 62–67.

Ford, C.E., Scholey, A.B., Ayre, G. and Wesnes, K. (2002). The effect of glucose administration and the emotional content of words on heart rate and memory. Journal of Psychopharmacology, 16(3), 241–244.

Foster, J.K., Lidder, P.G. and Sunram, S.I. (1998). Glucose and memory. Fractionation of enhancement effects? Psychopharmacology, 37, 259–270.

Gore, J.B., Krebs, D.L. and Parent, M.B. (2006). Changes in blood glucose and salivary cortisol are not necessary for arousal to enhance memory in young or older adults. Psychoneuroendocrinology, 31(5), 589–600.

Gore, J.B. (2002). The effects of emotional arousal on recall, blood glucose, and salivary cortisol levels in young and older adults. ProQuest Information and Learning, US. Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering, 63(6), 3059.

Hall, J.L et al. (1989). Glucose enhancement of performance on memory tests in young and aged humans. Neuropsychologia, 27(9), 1129–1138.

Kennedy, D.O. and Scholey, A.B. (2000). Glucose administration, heart rate and cognitive performance. Effects of increasing mental effort. Psychopharmacology, 149(1), 63–71.

Knight, M. and Mather, M. (2009). Reconciling findings of emotion-induced memory enhancement and impairment of preceding items. Emotion, 9, 763–781.

Knott, V.J., Messier, C., Mahoney, C. and Gagnon, M. (2001). Glucose and glucoregulatory modulation of memory scanning, event-related potentials and EEG in elderly subjects. Neuropsychobiology, 44(3), 156–166.

Lang, P.J. (1980). Behavioral treatment and bio-behavioral assessment. Computer applications. In: J.B. Sidowski, J.H. Johnson and T.A. Williams (eds.), Technology in mental health care delivery systems (pp. 119–137). Norwood, NJ: Ablex.

Lang, P.J., Bradley, M.M. and Cuthbert, B.N. (1997). International affective picture system (IAPS): Technical Manual and Affective Ratings. Gainsville, FL. The Center for Research in Psychophysiology, University of Florida.

Macpherson, H., Roberstson, B., Sünram-Lea, S., Stough, C., Kennedy, D. and Scholey, A. (2015). Glucose administration and cognitive function: differential effects of age and effort during a dual task paradigm in younger and older adults. Psychopharmacology, 232(6), 1135–1142.

Manning, C.A., Hall, J.L. and Gold, P.E. (1990). Glucose effects on memory and other neuropsychological tests in elderly humans. Psychological Science, 1(5), 307–311.

Martin, P.Y. and Benton, D. (1999). The influence of a glucose drink on a demanding working memory task. Physiology and Behavior, 67(1), 69–74.

Mather, M. and Nesmith, K. (2008). Arousal-enhanced location memory for pictures. Journal of Memory and Language, 58, 449–464.

Meikle, A., Riby, L.M. and Stollery, B. (2004). The impact of glucose ingestion and gluco-regulatory control on cognitive performance: A comparison of younger and middle aged adults. Human Psychopharmacology: Clinical and Experimental, 19(8), 523–535.

Messier, C. (2004). Glucose improvement of memory: A review. European Journal of Pharmacology, 490, 33–57.

Messier, C., Gagnon, M. and Knott, V. (1997). Effect of glucose and peripheral glucose regulation on memory in the elderly. Neurobiology of Aging, 18(3), 297–304.

Messier, C., Desrochers, A. and Gagnon, M. (1999). Effect of glucose, glucose regulation, and word imagery value on human memory. Behavioral Neuroscience, 113(3), 431–438.

Messier, C. and Gagnon, M. (1996). Glucose regulation and cognitive functions: Relation to Alzheimer’s disease and diabetes. Behavioural Brain Research, 75(1–2), 1–11.

Messier, C., Pierre, J., Desrochers, A. and Gravel, M. (1998). Dose-dependent action of glucose on memory processes in women: Effect on serial position and recall priority. Cognitive Brain Research, 7(2), 221–233.

Messier, C., Tsiakas, M., Gagnon, M., Desrochers, A. and Awad, N. (2003). Effect of age and glucoregulation on cognitive performance. Neurobiology of Aging, 24(7), 985–1003.

Metzger, M.M. (2000). Glucose enhancement of a facial recognition task in young adults. Physiology and Behavior, 68(4), 549–553.

Mohanty, A. and Flint, R.W. (2001). Differential effects of glucose on modulation of emotional and nonemotional spatial memory tasks. Cognitive, Affective and Behavioral Neuroscience, 1(1), 90–95.

Morris, N. (2008). Elevating blood glucose level increases the retention of information from a public safety video. Biological Psychology, 78(2), 188–190.

Owens, D.S. and Benton, D. (1994). The impact of raising blood glucose on reaction time. Neuropsychobiology, 30(2–3), 106–113.

Parent, M.B., Varnhagen, C. and Gold, P.E. (1999). A memory-enhancing emotionally arousing narrative increases blood glucose levels in human subjects. Psychobiology, 27(3), 386–396.

Scholey, A.B. and Fowles, K.A. (2002). Retrograde enhancement of kinesthetic memory by alcohol and by glucose. Neurobiology of Learning and Memory, 78(2), 477–483.

Scholey, A.B., Harper, S. and Kennedy, D.O. (2001). Cognitive demand and blood glucose. Physiology and Behavior, 73(4), 585–592.

Scholey, A.B., Laing, S. and Kennedy, D.O. (2006). Blood glucose changes and memory: Effects of manipulating emotionality and mental effort. Biological Psychology, 71(1), 12–19.

Scholey, A.B., Sünram-Lea, S.I., Greer, J., Elliott, J. and Kennedy, D. (2009). Glucose administration prior to a divided attention task improves tracking performance but not word recognition: Evidence against differential memory enhancement? Psychopharmacology, 20, 549–558.

Sieber, F.E. and Traystman, R.J. (1992). Special issues: Glucose and the brain. Critical Care Medicine, 20(1), 104–114.

Stollery, B. and Christian, L. (2015). Glucose, relational memory, and the hippocampus. Psychopharmacology, 232(12), 2113–2125.

Sünram-Lea, S., Dewhurst, S.A. and Foster, J.K. (2008). The effect of glucose administration on the recollection and familiarity components of recognition memory. Biological Psychology, 77(1), 69–75.

Sünram-Lea, S., Foster, J.K., Durlach, P. and Perez, C. (2001). Glucose facilitation of cognitive performance in healthy young adults: Examination of the influence of fast-duration, time of day and pre-consumption plasma glucose levels. Psychopharmacology, 157(1), 46–54.

Sünram-Lea, S., Foster, J.K., Durlach, P. and Perez, C. (2002a). The effect of retrograde and anterograde glucose administration on memory performance in healthy young adults. Behavioural Brain Research, 134(1–2), 505–516.

Sünram-Lea, S., Foster, J.K., Durlach, P. and Perez, C. (2002b). Investigation into the significance of task difficulty and divided allocation of resources on the glucose memory facilitation effect. Psychopharmacology, 160(4), 387–397.

Autor zgodnie z zaleceniem MNiSW, by przeciwdziałać praktykom „ghostwriting” i „guest authorship” składając tekst dołącza oświadczenie Autora/Autorów, w którym deklaruje wkład każdego z Autorów w powstawanie publikacji. Własnoręcznie podpisane oświadczenie należy przesłać na adres redakcji:

Joanna Skibska | w formie skanu przesłać poprzez system OJS (biblioteka wydawcy).

Autorzy nie ponoszą żadnych kosztów w związku z publikacją artykułu na łamach czasopisma Konteksty Pedagogiczne oraz nie otrzymują gratyfikacji finansowej za opublikowanie tekstu. Redakcja zastrzega sobie prawo do wprowadzania niewielkich zmian w artykułach, które nie mają wpływu na merytoryczną stronę publikacji.

Autor (Autorzy) artykułu oświadcza, że przesłane opracowanie nie narusza praw autorskich osób trzecich. Wyraża zgodę na poddanie artykułu procedurze recenzji oraz dokonanie zmian redakcyjnych. Przenosi nieodpłatnie na Wydawnictwo Libron autorskie prawa majątkowe do utworu na polach eksploatacji wymienionych w art. 50 Ustawy z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych – pod warunkiem, że praca została zaakceptowana do publikacji i opublikowana.
Wydawnictwo Libron posiada autorskie prawa majątkowe do wszystkich treści czasopisma. Zamieszczenie tekstu artykuły w repozytorium, na stronie domowej autora lub na innej stronie jest dozwolone o ile nie wiąże się z pozyskiwaniem korzyści majątkowych, a tekst wyposażony będzie w informacje źródłowe (w tym również tytuł, rok, numer i adres internetowy czasopisma).

Tekst jest udostępniany w internecie na licencji CC-BY-SA


Brak dostępnych danych do wyświetlenia.