Konteksty Pedagogiczne to czasopismo naukowe afiliowane na Akademii Techniczno-Humanistycznej w Bielsku-Białej. Konteksty Pedagogiczne to półrocznik, którego wersją pierwotną jest wersja drukowana. Czasopismo w całości jest poświęcone problemom współczesnej edukacji. Tytuł czasopisma wyznacza płaszczyznę konfrontacji różnorodnych sposobów postrzegania, rozumienia i badania złożonej rzeczywistości edukacyjnej; płaszczyznę interparadygmatycznego i interdyskursywnego dialogu reprezentantów odmiennych opcji teoretycznych i metodologicznych. Konteksty stanowią w założeniu interdyscyplinarne forum wymiany myśli oraz prezentacji wyników i wniosków z badań naukowych w zakresie wieloaspektowego aktualizowania procesów edukacji, wychowania i innych rodzajów uczestnictwa społecznego w zmieniających się warunkach społeczno-kulturowych i cywilizacyjnych. Tytuł czasopisma podkreśla złożoność i wieloaspektowość poruszanej w czasopiśmie problematyki pedagogicznej i jej kontekstów. W założeniu umożliwia i pobudza do dyskusji wszystkie podmioty edukacji wokół najważniejszych dla współczesności problemów edukacyjnych, podejmuje problematykę bliską nie tylko naukowcom i badaczom, lecz także praktykom – zarówno nauczycielom różnych szczebli kształcenia, jak i specjalistom oraz terapeutom pracującym w różnych ośrodkach.
Zależy nam, by czasopismo stało się przestrzenią, która umożliwi przegląd literatury z kręgu zagadnień wyłonionych przez redaktorów oraz będzie przedstawiać doniesienia z najnowszych badań, a także sprzyjać wymianie doświadczeń i poglądów, co z kolei pozwoli na podejmowanie dialogu i wypracowywanie wspólnych rozwiązań.
Możliwość publikowania tekstów autorów reprezentujących różne dziedziny i subdyscypliny pedagogiczne zapewnia przedsięwzięciu transdyscyplinarny, wielowymiarowy charakter, co z kolei bezpośrednio przekłada się na prezentację szerokiego spektrum podejmowanych rozważań, mających na uwadze potrzeby współczesnego społeczeństwa, zarówno z punktu widzenia dziecka, jak i osoby dorosłej.
Aktualny numer
Artykuły zamieszczone w tym numerze czasopisma wpisują się w szeroki kontekst problematyki procesów i oddziaływań mających na celu zmiany jednostek osadzonych w różnych przestrzeniach wychowawczych. Zmiany te uwarunkowane są przede wszystkim przemianami i oczekiwaniami społecznymi oraz wynikają w dużej mierze z ideałów, zamierzeń i celów wychowawczych.
Teksty znajdujące się w pierwszej części stanowią prezentację badań odnoszących się do procesów poznawczych niezbędnych w realizacji przez uczniów i studentów określonych autonomicznych zadań. Poruszają kwestie dotyczące bezpiecznych środowisk edukacyjnych oraz związków, jakie zachodzą między zachowaniami antyspołecznymi a poczuciem identyfikacji z wybranymi środowiskami wychowawczymi w grupie młodzieży nieprzystosowanej społecznie. Przedstawiają ponadto uwarunkowania i symptomy zaburzeń depresyjnych, wskazując zarazem na ich skutki – samobójstwa popełniane przez małoletnich.
Kolejna część prezentuje z kolei badania poświęcone sztuce jako interwencji wychowawczej służącej poprawie relacji społecznych oraz kompetencji komunikacyjnych uczniów edukacji wczesnoszkolnej. Znajduje się w niej również analiza badań dotyczących metod kształcenia, form organizacji zajęć, środków dydaktycznych stosowanych przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, a także prezentacja wyników badań odnoszących się do samodzielności społecznej dzieci w wieku przedszkolnym. W tej części zaprezentowano również badania dotyczące analizy skategoryzowanych ćwiczeń edukacyjnych w podręcznikach szkolnych, przeprowadzone na podstawie uaktualnionej wersji taksonomii Blooma.
Następnie przedstawiono badania odnoszące się do konstrukcji oraz wstępnej oceny właściwości psychometrycznych Skali Motywacji Sytuacyjnej SMS-15 dla dzieci oraz do środków, za pomocą których dokonuje się oceny rzetelności narzędzia do badania i diagnozy poczucia umiejscowienia kontroli zdarzeń szkolnych u uczniów.